Page 291 - NOVOPAZARSKI ZBORNIK 44-2021

Novopazarski zbornik, 44/2021, str. 279-296 291

urediti radno mjesto, stočić za rad, računar, pristup internetu, polica za knjige i pri-
bore, uslovi za njihovu upotrebu, podrška roditelja ili nekog drugog člana porodice.
Da bi se prešlo na predložene izmjene, bilo bi neophodno izvršiti prouča-
vanja tih mogućnosti, prednosti i slabosti takvih eventualnih izmena. Istraživači
bi mogli modele koje prihvate isprobati i u jednogodišnjim ili višegodišnjim ogle-
dima u nekoliko osnovnih škola da bi se definitivno mogli odlučiti za ili protiv
otvaranja takvih mogućnosti u prosvjetnom zakonodavstvu.
Ovoj grupi prijedloga može se priključiti još jedan koji se odnosi na ispiti-
vanje mogućnosti za kombinovano redovno i vanredno školovanje, završavanje
razreda, ispitivanjem i polaganjem ispita iz dijelova gradiva na kojima učenici rade
samostalno, kod svojih kuća. Takvi učenici bi bili obavezni da redovno pohađaju
osnovnu školu po programu koji im odobri škola, ali da samostalno rade na dije-
lovima programa za koje dobiju saglasnost osnovne škole. Oni bi imali prvenstvo
u školskoj biblioteci i obavezno bi morali raspolagati udžbenicima i priručnicima
za date predmete.
Kako se iz poredanih prijedloga vidi, jednom domenu organizacije rada
osnovnih škola, moglo bi se pristupiti s više osjetljivosti za nevolje učenika koji u
veoma otežanim klimatskim, terenskim, saobraćajnim uslovima pohađaju osnovnu
školu, na način koji bi bio pravno uređen i pedagoški tako oblikovan da učenici ne
gube već da u datim uslovima, uz optimalno zalaganje, mogu da završe osnovnu
školu. To je svakako u prilog pedagoškoj efikasnosti učenja dijela učenika s poseb-
nim teškoćama u pohađanju osnovne škole, i u prilog humanizaciji osnovne škole
koja radi u takvim okolnostima.

Centar za razvoj osnovnih skola

Rezultati ovih istraživanja otvaraju pitanje razvoja i usavršavanja osnovnog
obrazovanja u ovoj oblasti. Uz podršku institucija Republike Srbije i općina Novi
Pazar, Sjenica i Tutin, upravnim i političkim utjecajem, ne može se postići sa-
vremena i razvijena osnovna škola. Neophodno je obezbijediti uspješnu primjenu
kriterija stručnog i naučnog rada, pratiti i proučavati razvoj osnovnih škola sa skoro
23.000 učenika na geografkso i političko teritorijalnom prostoru veoma heteroge-
nih karakteristika. To bi se moglo postići osnivanjem jednog centra za proučavanje
i razvoj osnovnog obrazovanja u ovoj oblasti. Ukoliko bi Republika imala interesa
da to bude centar širih kompetencija, za nerazvijena područja uopće, ali smješten
ne u Beogradu, na razvijenom području zemlje, već u nerazvijenom području, uz
škole kojima je potreban, to bi mogao biti institut za razvoj osnovnih škola na ne-
razvijenom području Srbije.
Takav centar bi imao sjedište u Novom Pazaru i bio povezan sa Učiteljskim
fakultetom, ali ne u njegovom sastavu već samostalna pedagoška institucija, po-
vezan sa školama koje bi, uz finansijsku podršku tri općine i Republike, ugovorile
njegov rad.