Page 104 - NP Zbornik 46_DRUGO REVIDIRANO IZDANJE

104 Muzafer Bibić, Vršnjačko nasilje – ima li rješenja?

Ekspanzija vršnjačkog nasilja jeste dominantan problem današnjice, naroči-
to ako ga posmatramo kao oblik interakcije učenika. Različiti oblici vršnjačkog
nasilja i sve veća učestalost, aktuelni su problem u školama i zahtijevaju angažo-
vanje cijelog društva. Kultura mira ne gradi se preko noći. Različita su mišljenja
nastavnika na koji način graditi kulturu mira i kako spriječiti nasilje u školama.
Jedan broj se zalaže za uvođenje strogih kazni, dok su drugi za konstruktivnije
načine rješavanja problema. Uvođenjem strožijih pravila i kazni u škole ne utiče
se u potpunosti na problem nasilnog ponašanja.
Takva rješenja ne odnose se na problem nesposobnosti učenika da konflikte
riješe na konstruktivan i uspješan način; naprotiv, dovode do ponavljanja pre-
kršaja. Prevencija vršnjačkog nasilja aktivnost je u čijoj realizaciji učestvuju sa
jedne strane nastavni kadar i stručne službe škole, a sa druge roditelji i po potrebi
stručnjaci iz drugih ustanova. Zbog toga je bitno da se nakon obuhvatne analize
potencijalnih situacija koje mogu ugroziti sigurnost djece u školi napravi dobar
plan i jasno definišu pedagoško-vaspitne mjere koje treba preduzeti.Sistematski
pristup prevencije vršnjačkog nasilja podrazumijeva daškole imaju jasnu koncep-
ciju, viziju i načine kako će ostvariti ciljeve u tojoblasti.
Što se tiče diferencijacije aktivnosti prema uzrastu, nijedan analizirani pro-
gram ih ne sadrži. S tim u vezi, u školama se redovno realizuju programi koji
informišu učenike o nasilju, vrstama nasilja, prepoznavanju i njegovom spreča-
vanju. U većini programa definisano je organizovanje radionica za učenike na
temu: sigurnost, tolerancija, prijateljstvo, podrška, saradnja i asertivni pristup
rješavanja problema. Doprinos sistematičnom pristupu školskog djelovanja u cilju
prevencije i intervencije, kada je vršnjačko nasilje u pitanju, podrazumijeva is-
pitivanje stanja u samoj školi i planiranje strategija koje će doprinijeti smanjenju
nasilja, kao i razvoju škole kao sigurne sredine za razvoj i napredovanje učenika.
Upravo iz tog razloga, odlučili smo da se bavimo ovom uvijek aktuelnom
temom ne bismo li unapređivanjem već postojećeg akcionog plana, unaprijedili
čitav koncept rada ustanove.

Teorijski dio istraživanja

1. Vršnjačko nasilje
Vršnjačko nasilje je neželjeno, agresivno ponašanje među djecom školskog
uzrasta koje se vremenom ponavlja ili ima potencijal da se ponavlja. Ono uključu-
je postupke poput prijetnji, ogovaranja, fizičkih ili verbalnih napada i namjernog
isključivanja nekoga iz grupe.
Po definiciji se pod nasiljem i zlostavljanjem podrazumijeva svaki oblik jed-
nom učinjenog, odnosno ponavljanog verbalnog ili neverbalnog ponašanja koje